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導語：17日，武漢一名14歲初三男生，在學校走廊被母親扇耳光後趁人不備跳樓身亡。初三男生被家長扇耳光跳樓身亡，當地教育局通報稱，事前男生因在教室與同學玩撲克被請家長。網友熱議青春期孩子教育應引起重視，家長應注意保護孩子自尊心。 你覺得教育青春期孩子最應該注意哪一點？
初三男生被家長扇耳光跳樓身亡的事，其實好多天前，我就見過類似的。還記得前段時間有一篇小破站客服挽救深夜自殺年輕人的報道，後來有人去問過他們，那些想自殺的年輕人，主要的自殺原因有哪些？
家庭問題，來自父母的問題，是主要原因之一。
這個跳樓的新聞，最讓人窒息的地方在哪裡？
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他不是一時沖動，而是在絕望的思考了三分鐘後，覺得生活實在是沒有盼頭沒有希望，然後幹脆利落的一躍而下。
評論區的絕大部分人都對這個男生抱以了理解。
那些指責孩子心理素質差的評論，也被大量反駁。
這背後其實是同一個趨勢，越來越多的人認識到：
很多孩子身上表現出來的痛苦和絕望，其實本質是父母問題的投射。
很多父母，其實自己并沒有活明白。
好玩是青少年的天性，學生在教室玩撲克牌雖然做得不對，也并不是什麼滔天大錯，最多教訓兩句就好了，公開扇耳光确實做的太過了。
無論有什麼原因、孩子犯了什麼錯，這樣在公開場合打孩子的方式都是不對的，一定要用正向的引導和正向的激勵來代替孩子，而非責罵甚至暴打。
孩子也有自尊心且有部分孩子的自尊心非常強，加上心智不成熟，在受到打擊、責罵、屈辱之後，極容易做出極端的事情和嚴重的心理問題，比如自殺、自殘、抑郁、厭學等，造成更大的遺憾傷害。
從家長的行為和情緒，這孩子可能并不是因為這一次被打就選擇輕生，還有可能長期以來的經曆、遭遇，讓他感到難受、對世界和親人失望，才做出的選擇。
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這次被打可能隻是壓死駱駝的最後一根稻草、引起雪崩的最後一片雪花。
孩子并不是天生就心理脆弱的，性格和抗挫能力是後天逐漸形成的，孩子的性格、心理素質，和父母的教育、父母的言行品格、成長的環境是密不可分的。
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很多家長，總覺得自己的孩子不夠優秀、不如别人家的孩子，很少表揚自己的孩子，特别是在外人面前，為了展示出自己的“謙虛”就對孩子吝啬于表揚，這種行為其實是非常不對的。
每個孩子都是獨一無二的，人無完人，固然會有其不足，也會有其閃光點，父母不能隻盯着孩子的不足看而忽略了其優點，不能給孩子過高甚至完美的的期望，更不能不斷否定孩子的進步、優點，這樣隻會讓孩子越來越自卑、越來越不自信，甚至還會得抑郁症。
每年都有這樣的沖動自殺事件，特别是剛開學不久；當事人最後時刻不知道有沒有後悔。當事人的媽媽不知道有沒有後悔。
1、要多關心、多溝通、不要強加意志、不要言語相激。
研究發現，女生自殺前的嘗試與意圖宣示更多，如事先預警自己要自殺，寫遺書、割手腕等自殘行為。男生這些行為較少，自殺更決絕。上一次南浦大橋上男孩決絕跳下也是一例。2016年，重慶萬州區南池溝大橋上30歲男子自殺也是，他第一次沒死成，又跳了第二次。
2、談論自殺、表達自殺意圖是真會去自殺的高風險因素，要重視。
如果ta購買了自殺的工具等等，要及時丢棄。一個自殺案例中，小學四年級的男孩當天非要其奶奶找出他媽媽的絲巾，當晚用該絲巾自缢死亡。
另一起案例中，初二女孩事先購買敵敵畏，其母收拾房間時看到沒當回事，也沒有把農藥扔掉。不久女孩喝藥自殺。對過多癡迷自殺事件、談論自殺意圖的，自己溝通不來的應該考慮求助專業心理咨詢師幹預。
3、青少年自殺率每年7月最低，開學後迅速回升，可能跟學校經曆有關。
要多關注孩子在校期間的經曆，特别是霸淩風險。此外，網絡霸淩也可能導緻自殺。特别是女生以及會上傳自己照片的小男生。這些孩子很少會把網絡上遭遇的事情講給父母聽，可能是擔心父母幹涉或禁止自己再使用智能手機。
4、13-14歲以下的兒童自殺的風險因素主要有：
親子沖突。
家庭經濟地位低下。
父母分居或離婚或父母死亡。
父母精神障礙或有自殺行為家族史。
注意力缺陷多動障礙。
幼兒沖動反應（impulsive responding in younger children）。
精神障礙（抑郁症或情感障礙，特别是多動症ADD/ADHD）。
飲酒。
學校等不良經曆（如霸淩）。
總之自殺原因複雜，有疾病因素，也有大腦發育階段不成熟因素，也有氣候、内分泌失調等各種偶然因素（春天自殺率一般更高）。
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一個最典型案例，我親身遇見的。
很多父母都喜歡送孩子去鋼琴班圍棋班，遇見這樣的，我都會問他們一個問題
“如果你的孩子進了鋼琴班特别有天賦，她也特别愛鋼琴，以後想做鋼琴家，那麼您支持嗎？”
大部分答案是“不支持”
對，這是特别特别中國式家長的一個回答
我送孩子去鋼琴培訓班，但我并不支持她以後去做鋼琴家。
矛盾嗎？不矛盾
我為什麼要送孩子去鋼琴培訓班？因為大家都送孩子去培訓班，我也得送
我為什麼不支持孩子去做鋼琴家？因為大家都說鋼琴家就業不穩定，我也覺得不穩定，咱還是老老實實讀書高考來的穩妥，最好再考一個公務員。
總之就一個詞，随波逐流，跟着大衆走。
但他們很少去思考
為什麼要送孩子去鋼琴培訓班？是就陶冶情操，還是沖着鋼琴加分？
如果要拿鋼琴加分，需要達到幾級？如果要走特長生招生路線，需要拿到什麼級别獎杯？我孩子的性格是否适合學鋼琴？
如果孩子真感興趣，要走鋼琴家路線，那麼，鋼琴家的培養路線是什麼？
鋼琴家在未來的就業情況和收入水準如何？
如果無法成為鋼琴家，有退路嗎？轉行音樂老師培訓老師的發展前景如何？
大部分家長，其實并不會深入思考這些問題。可能覺得麻煩，可能覺得沒必要，也可能根本就沒仔細去想，或者說，他們甚至都沒有認識到這是一個在送孩子學鋼琴前需要思考的問題。
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他們對于世界的運轉規律其實自己都是缺乏一個整體的理解和思考的，
他們也并沒有一個宏觀性的人生規劃。
對孩子沒有，對自己也沒有。
同理，你為什麼要好好學習？因為好好學習能上好大學找到好工作，未來創業賺錢的起點都更高。
你自己都不知道為什麼要學鋼琴要好好學習，一片迷茫随波逐流，你覺得你的孩子能興趣滿滿動力爆表的去學鋼琴去學習嗎？他也很迷茫啊，我為什麼要學鋼琴要好好學習啊？
你回答不了這個問題，隻能又強迫性的讓他繼續去學，然後你還會疑惑，為什麼别人家的孩子學習那麼起勁。
甚至出現問題時，立馬一頓指責做出很生氣的樣子，覺得這樣就能夠把孩子與自己之間的界限劃清。“都是你的不對”。然後你也沒有考慮過，在班級走廊上扇他一巴掌會讓他的同學怎麼看待他，他會不會被同學嘲笑，大家會怎麼看待他，以及怎麼看待他的母親，你甚至可能根本就沒有考慮過這些。
事實上，問題從來都是你的，你并沒有給予他足夠有吸引力和說服力的人生引導。然後又一巴掌毀了他僅剩的校園空間。對于一個九年級的少年來說，這一切都太難了。
你過不好自己的人生，他也很難交出一份合格的答卷。
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那縱身一躍，恐怕會是這個暴躁母親一生的陰影和傷痛。但再後悔也沒用了。
十幾歲的年紀，既是叛逆期，又是自尊心最強的時候，在學校，公共場合，當着那麼多人的面，家長這種偏激、過度的管教方式，是很容易釀成極端事故的。從網上曝光視頻反映的情況來看，我們很難想象這孩子平時受到的是怎樣的家庭教育。
人不在了，目前當地相關部門已介入調查。但是，從網傳視頻畫面來看，如果沒有其他情況，此事的定性可能會是自殺，排除刑事案件，無法追究刑事責任。而在民事責任方面，由于是發生在學校，即便調查結果确認男孩是因為家長言行刺激才選擇的輕生，學校方面可能都無法完全無責，不管是賠償還是人道主義補償。
此事後續的處理情況，我們靜待官方進一步通報吧。隻是，這類教育問題和未成年人心理健康問題，我們還要反思多少次？
願天堂沒有這樣的傷害。
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世界上沒有想自殺的孩子，隻有讓孩子想自殺的教育。孩子自殺，是因為抗壓力差嗎？中央音樂學院教授周海宏認為并非如此。他說：“抗挫折能力是遇到挫折時，不要造成動機水平下降。
比如一個孩子成績不好、被老師批評、被父母訓了，還依然想彈琴，因為他有内在學習動機。導緻孩子活着的動機水平下降的主要原因是基本需求得不到滿足，這些需求包括生存需要、審美需要、親和需要、優勝需要、成就需要、自由需要等。
積極及時地滿足孩子的這些基本需求，構建起孩子的存在感、安全感和價值感，提升孩子活着的動機水平，就是提升孩子的抗挫折能力，讓孩子對生活有更多的眷戀，對生命有更多的敬畏，對未來有更多的期待。
